与学生合作伙伴共同创建数字学习工具

为什么要做这个项目?

这项工作是穆罕默德和帕拉格最后一年研究项目的一部分. 目的是提高一年级学生对微移液的理解，同时关注数字学习工具的多样性和包容性, 以提高德蒙福特大学BAME学生的参与度.

他们是怎么参与进来的?

在LearnSci数字内容开发者的指导下， 艾丹巴克穆罕默德和帕拉格完成了整个设计过程. 首先是关于数字化环境下的教学法和有效教学实践的讨论. 哪一个, 当与清晰且结构良好的学习目标结合在一起时，为智能工作表奠定了坚实的基础. 这就决定了问题的结构，从而使从基础到高级的过程顺利进行. 

有效的反馈是成功的核心 聪明的工作表，并以对学生经历的认知共情为重点. 因为帕拉格和穆罕默德都是学生, 而且之前上过这门一年级的课, 他们能够为潜在的误解创造反馈, 用熟悉而有效的语言书写.

一年级学生对微移液的理解, 以及智能工作表作为数字学习工具的有效性通过前后问卷进行评估.- 当穆罕默德，帕拉格和他们的导师教授. 乔拉什沃斯分享了他们的发现.‍

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他们从这次经历中学到了什么?

这是穆罕默德和帕拉格第一次有机会与外部世界杯压球官方网站的专业人士密切合作. 领导这个项目需要承担很多责任——主持会议, 运行的调查问卷, 以专业和有效的方式处理数据和沟通. 穆罕默德和帕拉格奋起迎接挑战, 我注意到，在与专家和同龄人交谈时，他们的自信心都有所增强.

在设计数字学习工具的整个过程中，他们要站在学习者和教育者的角度思考问题. 必须识别和解决误解, 而学习者的反馈则是针对预先发生的情况量身定制的. 巧合的是，这迫使他们反思自己的学习.

学生可以帮助建立学习工具

有时候，最好的课程是那些教育者最近对内容本身变得有信心的课程. 能够将学习者在学习中的障碍和常见的陷阱联系起来是非常有利的. 这就是为什么让学生参与数字学习工具的设计是非常有益的. 

乔拉什沃斯, 德蒙福特大学生物科学教育教授一直致力于让她的学生有机会参与数字学习工具的设计和交付. 大四学生Furaiya Spibey创作了 逃离虚拟生物化学实验室，这是一款使用LearnSci LabSims的密室逃生游戏. 这个项目令人印象深刻, 它还获得了2020年LearnSci教学创新奖. 在世界杯压球的网站上了解更多关于这个创新项目的信息 专门的网页.

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